因为某些原因缺了大概一年文化课的高中生，要自己补很多的课，不是很喜欢听老师讲课，人类沟通的效率还是太低了。
教材是看不得的，看了一遍感觉自己啥都知道了，但实际上又啥都不知道。
学习笔记是看不得的，读死书背板没有任何意义，况且没有时间填那么多空空，每门科都写感觉到了高考完都填不完。
然后在其他人的推荐下买了一本教辅，里面确实非常详细，但可能是我悟性不够高，虽然比教材和学习笔记要好些，但感觉也好不了多少，吃起来还是比较吃力，可能是因为难度跨度太大了。
到头来可能还是需要看老师的 PPT，甚至又花额外的时间去听网课加深理解。
直到有一天，我的老师将她的《教师教学用书》借给了我，我翻了一下，感觉这才是我真真所需要的。
对于这本书中有很多教师应该向学生提出的问题，这能引导我们思考；在书中还会指明教师应当让学生知道什么，这也能够帮助我们快速的定位关键点。在每一节的“内容分析”中能够快速的帮我们构建一个体系。
但是缺点是这本书的面向对象是教师，默认已经掌握了相关的化学知识，很多问题都没有解析。
直接说可能不够直观，如果你也是中学生你可以去借老师的教师用书看一下，你会发现新世界。
教师用书就像一个真正的老师，而你就是旁听的学生。市面上其他教辅虽然可能拓展非常多，知识也非常全，但是缺少了启发式思考。这也是教师用书最强大的一点，能够帮助我们构建思维体系，搭建自己的框架，尤其是对于自我归纳能力较差的同学。
那么教材和学习笔记又是为什么呢，特别是教材，为什么都是一个出版社，教材就这么“防自学”呢？我来说说我的个人看法。
我前不久在看波利亚所著《怎样解题》，里面论述了一个好的老师应当以提问的方式引导学生做题，教材的编撰者可能也是考虑到了这一种情况，教材是在学校里使用的，然后就把它设计的更加适合课堂，这也是为什么我们在自己看教材的时候会出现看不懂的困惑。教材设计出来的目的就是拿给老师教学用的，它面向的对象并不是有自学需求的学生。
而步步高也是同理。